學(xué)校暑期課外服務(wù)不能簡(jiǎn)單地演化為“校內(nèi)版培訓(xùn)班”

據(jù)報(bào)道，河南省安陽市教育局近日對(duì)中小學(xué)暑假工作作出安排，明確提出在確保安全的前提下，鼓勵(lì)各學(xué)校將課后服務(wù)延伸至暑假期間，開放學(xué)校圖書館、閱覽室、操場(chǎng)等場(chǎng)所設(shè)施。

這對(duì)于廣大家長(zhǎng)來說，無疑是一個(gè)好消息。一到寒暑假，很多家長(zhǎng)就開始發(fā)愁。學(xué)生放假家長(zhǎng)卻要照常上班，假期怎么安排孩子的生活是一大難題。完全放任自流顯然不現(xiàn)實(shí)，于是，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種“暑期班”“興趣班”，為的就是把孩子的時(shí)間填滿。然而，這樣的安排只能說是無奈的選擇。對(duì)家長(zhǎng)來說，暑期班費(fèi)用不菲，已成為一種越來越沉重的負(fù)擔(dān)。因此每到這個(gè)時(shí)候，網(wǎng)上便會(huì)出現(xiàn)諸如“月薪三萬撐不起孩子一個(gè)暑假”之類的熱議話題。這其中固然有教育焦慮的情緒，但不能否認(rèn)也有暑假“孩子去哪兒”的現(xiàn)實(shí)困境。

而對(duì)于學(xué)生來說，放假又被迫走進(jìn)各種課外班，好好的暑假一不小心就變成了“第三學(xué)期”。這大大加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓假期偏離了本意。如果學(xué)校能開放圖書館、閱覽室、操場(chǎng)等場(chǎng)所設(shè)施，將課后服務(wù)延伸至暑假期間，一方面，將閑置的資源充分利用起來，避免浪費(fèi);另一方面，學(xué)生在學(xué)校閱讀、運(yùn)動(dòng)、參加活動(dòng)，安全有保障，家長(zhǎng)也放心，可以說是一件皆大歡喜的事。

好事要辦好，就不能忽略學(xué)校教職工的聲音。將課后服務(wù)延伸至暑假期間，就必然要求一部分教職工犧牲原本的休假時(shí)間，來為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校應(yīng)在尊重教職工意愿的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們參與到暑期課后服務(wù)中來，并適當(dāng)?shù)亟o予工作補(bǔ)貼。這也是教職員工應(yīng)得的合法權(quán)益。

此外，學(xué)校暑期課外服務(wù)不能簡(jiǎn)單地演化為“校內(nèi)版培訓(xùn)班”。把學(xué)生聚集在一起寫寫作業(yè)、上上課，對(duì)于學(xué)校來說或許是相對(duì)簡(jiǎn)單的做法，但這樣一來，課外服務(wù)就異化成了變相補(bǔ)課，學(xué)生“按需參加”也很容易演變?yōu)?ldquo;被自愿”。

打破這種怪圈，須重視課后服務(wù)的形式，設(shè)計(jì)好課后服務(wù)的項(xiàng)目，把娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、觀看影片、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)等安排到暑期服務(wù)中來。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩、在玩中學(xué)，為學(xué)生暑期生活提供豐富多彩的選擇，讓課后服務(wù)回歸服務(wù)的本質(zhì)，而不是成為學(xué)期的延伸。

總而言之，鼓勵(lì)學(xué)校將課后服務(wù)延伸至暑假期間，開放學(xué)校圖書館、閱覽室、操場(chǎng)等場(chǎng)所設(shè)施，既能減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能減輕學(xué)生假期課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)值得點(diǎn)贊的多贏舉措。但是，在推行過程中，也要注意平衡各方面利益，保障教職員工的合法權(quán)益，并合理規(guī)劃暑期課外服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在假期既過得充實(shí)快樂，又有不同于課內(nèi)學(xué)習(xí)的收獲。河南安陽這一舉措，無疑是一次值得關(guān)注的教育探索，期待各地有更多暑假課后服務(wù)的有益經(jīng)驗(yàn)。