重磅|創(chuàng)顯科教聯(lián)合主編的《三個課堂系統(tǒng)建設(shè)和實施規(guī)范》正式發(fā)布-今日熱搜

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“三個課堂”建設(shè)是教育部當前推動的重要教學(xué)改革任務(wù)，是當今加速教育公平發(fā)展的重要舉措，是教育信息化邁向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進程的主動性作為。在《教育信息化“十四五”規(guī)劃》中也特別提出精準扶智，深化“三個課堂”應(yīng)用。

近日，中國教育信息化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺發(fā)布了《三個課堂系統(tǒng)建設(shè)和實施規(guī)范》（以下簡稱“《規(guī)范》”）。本《規(guī)范》由創(chuàng)顯科教聯(lián)合廣州市協(xié)同教育科學(xué)技術(shù)研究院、華南師范大學(xué)、北京中宏創(chuàng)豐教育科技有限公司共同編寫。

本《規(guī)范》用于三個課堂的項目管理，使用對象主要是即將或正在開展三個課堂的區(qū)域教育局、學(xué)校、名師工作室和教師等與三個課堂相關(guān)的工作機構(gòu)或個人。

三個課堂是系統(tǒng)工程，涉及到三個課堂項目層、管理層、決策層、規(guī)律層、教學(xué)層、學(xué)習(xí)層。因此本《規(guī)范》用于在各層面對相關(guān)工作的過程、方法和流程進行規(guī)定和指導(dǎo)，也可以用來對三個課堂的項目、資源、課堂活動和組織機制進行評價。

當前我國的鄉(xiāng)村地區(qū)教育仍存在著教育資源不均衡，城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量差異，“開不齊”“開不足”“開不好”課的問題依然存在于部分地區(qū)。一直以來，創(chuàng)顯科教通過教育信息化的科技賦能，依托“三個課堂”產(chǎn)品，為推動教育公平出謀獻策的同時，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

深化“三個課堂”應(yīng)用，緩解教育不均衡，此理念正與創(chuàng)顯科教“用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建教育公平的世界”的企業(yè)宗旨使命一致，這也是編寫《規(guī)范》的初心。啟智增慧，培根鑄魂，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系立柱架梁，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化為建設(shè)教育強國開好局、起好步。

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