【全球新要聞】濰坊市濰城區(qū)：筑牢三大平臺加速推進(jìn)教育信息化

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近年來，山東省濰坊市濰城區(qū)堅持以學(xué)生為中心辦教育，聚焦“提升教學(xué)質(zhì)量”中心任務(wù)，以教育信息化賦能強(qiáng)效，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，加快教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，有力促進(jìn)了全區(qū)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，凝聚起全面建設(shè)現(xiàn)代化新濰城、打造濰坊城區(qū)西部高質(zhì)量發(fā)展中心建設(shè)的教育新動能。2022年以來，濰城區(qū)先后獲評全國第二批智能研修平臺應(yīng)用試點工作區(qū)（全省唯一），山東省智慧教育示范區(qū)、濰坊市人工智能助推教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新先行區(qū)（全市5處）等多項榮譽(yù)稱號。

一是打造大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺，落實“雙減”新答卷。依托網(wǎng)閱、手閱、手機(jī)拍照等數(shù)據(jù)采集方式，濰城區(qū)建立大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺，在課堂上采集與分析全場景動態(tài)數(shù)據(jù)，形成可信、多元、實用的學(xué)生發(fā)展評價報告。通過大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺，教師在每次測驗、作業(yè)后利用數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)對比，隨時掌握學(xué)生成長軌跡并及時給予反饋，適時調(diào)整教學(xué)行為，提高作業(yè)布置的精準(zhǔn)性。濰坊外國語中學(xué)年級主任利用平臺分析年級教學(xué)質(zhì)量，形成針對不同層次學(xué)生的質(zhì)量分析報告，對學(xué)生進(jìn)行專項培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“學(xué)生成長用數(shù)據(jù)說話”。鼓勵學(xué)校自主探索，形成解決作業(yè)問題的“一校一案”。使用‘班小二’布置作業(yè)、自動進(jìn)行學(xué)情分析并設(shè)置榮譽(yù)榜，教師對著黑板拍照一鍵發(fā)布作業(yè)，設(shè)置自動微信提醒家長查看當(dāng)日作業(yè)內(nèi)容，隨時針對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行批改點評，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)熱情。

二是搭建智慧校園云平臺，打破“數(shù)據(jù)孤島”。以智慧校園云平臺為載體，縱向融合國家、省、市、縣（區(qū)）、校五級各類教育信息系統(tǒng)，橫向?qū)悠渌袠I(yè)平臺，實現(xiàn)用戶統(tǒng)一認(rèn)證和數(shù)據(jù)跨層級、跨部門共享，推動教學(xué)精準(zhǔn)化、管理精細(xì)化和決策科學(xué)化。為全區(qū)師生、家長和管理者提供實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推動教、學(xué)、研、管、評與師生的有效聯(lián)結(jié)，確?！叭巳擞锌臻g、人人用空間”。鼓勵轄區(qū)學(xué)校結(jié)合實際購買或開發(fā)個性化應(yīng)用系統(tǒng)，與智慧校園云平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)對接。目前，智慧校園云平臺已自建區(qū)級數(shù)字資源30TB，共享國家級數(shù)字資源500余萬個，引進(jìn)國家“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)質(zhì)課資源。以濰坊外國語學(xué)校、濰州麓臺學(xué)校、區(qū)實驗小學(xué)等學(xué)校為試點單位，通過校企合作，指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、校園辦公、智慧備授課等應(yīng)用探索，形成“一校一品、一校多品”方案，為區(qū)域推進(jìn)智慧教育提供寶貴經(jīng)驗。

三是構(gòu)建教師能力AI測評系統(tǒng)，為成長畫像。借助AI技術(shù)對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行提煉分析，對教師教學(xué)能力進(jìn)行精準(zhǔn)診斷，勾畫教師成長輪廓，改變教師隊伍素養(yǎng)整體提升過程中面臨的測評難、記錄少、提升難的窘境。搭建教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺，構(gòu)建線上線下、選學(xué)推送相結(jié)合的教師智能研修模式，為教師素養(yǎng)提升提供資源、載體支撐。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學(xué)問題等方面的作用，強(qiáng)化教研方式的智能化轉(zhuǎn)型，通過收集和分析教學(xué)、教研、管理中存在的問題，明確教研主題，制訂教研計劃，讓教師逐步從經(jīng)驗評判、宏觀評判和被動評判走向精準(zhǔn)研判、微觀研判和自覺研判，增強(qiáng)教師對教研活動的“粘性”。

關(guān)鍵詞： 信息系統(tǒng) 線上線下 管理精細(xì)化