各地優(yōu)化托幼服務(wù) 融入傳統(tǒng)文化元素豐富幼兒教育理念

各地不斷出臺(tái)措施，優(yōu)化托幼服務(wù)：投入更多資金支持農(nóng)村學(xué)前教育，提升農(nóng)村地區(qū)兒童入園率;在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，豐富幼兒教育理念;開(kāi)展分層、分類專業(yè)培訓(xùn)，為幼師成長(zhǎng)搭建多元學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)。

提升軟件硬件水平

努力實(shí)現(xiàn)一村一園

“誰(shuí)的小手放得好?我的小手放得好。誰(shuí)的小手最聽(tīng)話?我的小手最聽(tīng)話!”課堂鈴響，云南省楚雄彝族自治州元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)安定村的幼兒園里，孩子們一邊唱著課前歌曲，一邊背著小手，比比誰(shuí)坐得更端正。

看著眼前景象，園長(zhǎng)李明滿是欣慰。2017年前，安定村沒(méi)有幼兒園，只有當(dāng)?shù)匾凰W(xué)開(kāi)設(shè)了相當(dāng)于大班的學(xué)前班。“不少村里3—5歲的孩子只能由父母或者老人帶。個(gè)別家長(zhǎng)把孩子送到更遠(yuǎn)的黃瓜園鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園或者民辦幼兒園。”

2017年，當(dāng)?shù)匦W(xué)撤并后，政府投資300多萬(wàn)元，原有校址改建為幼兒園。地方還是那個(gè)地方，里頭卻大變樣：室內(nèi)分了活動(dòng)室和休息區(qū)，室外設(shè)立了滑梯、秋千、沙坑、綠地。“2000多人的村子，300多個(gè)孩子，幼兒在哪兒，幼兒園就建在哪兒!”元謀縣教育體育局基礎(chǔ)教育股股長(zhǎng)楊曉聰告訴記者，元謀縣充分利用義務(wù)教育階段學(xué)校布局調(diào)整后閑置的校舍，通過(guò)新建、改造等開(kāi)辦公立幼兒園，不斷提升學(xué)前教育硬件水平。

安定村幼兒園按照年齡段辦起了3個(gè)班。按照縣里要求，采取“游戲化”教學(xué)，美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)……孩子根據(jù)自己的興趣選擇，在游戲中養(yǎng)成行為規(guī)范、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、提升學(xué)習(xí)能力。

上廁所要排隊(duì)、吃飯前要洗手、上課不能說(shuō)悄悄話……沒(méi)上過(guò)幼兒園的孩子進(jìn)入小學(xué)后，行為規(guī)范一時(shí)半會(huì)兒適應(yīng)不了，農(nóng)村小學(xué)的老師往往要拿出不小的精力去規(guī)范課堂秩序。“一年幼兒園下來(lái)，孩子很快就能適應(yīng)行為規(guī)范，為以后打下基礎(chǔ)。”李明說(shuō)，孩子的進(jìn)步有目共睹，幼兒園的好口碑漸漸傳開(kāi)，報(bào)名人數(shù)多了起來(lái)。

如今在元謀縣，全縣78個(gè)村委會(huì)開(kāi)辦幼兒園(班)83個(gè)，基本實(shí)現(xiàn)“一村一園”，全縣學(xué)前一年入園率99.03%，學(xué)前三年入園率達(dá)96.52%，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育全覆蓋。越來(lái)越多的資金開(kāi)始投入學(xué)前教育，民辦幼兒園通過(guò)提供校車接送、夜間住宿等服務(wù)吸引偏遠(yuǎn)村組的孩子，提升了偏遠(yuǎn)村組孩子的入園率。

融入傳統(tǒng)文化元素

豐富幼兒教育理念

明媚春光里，玉蘭花香味撲鼻。在陜西西安灃東第六幼兒園的室外活動(dòng)區(qū)域，小朋友們正在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉。同一時(shí)刻，學(xué)校二樓“七巧美工坊”的課堂上，小朋友們動(dòng)手又動(dòng)腦的陶泥制作課、水墨畫(huà)課、剪紙課也開(kāi)始了……

“孩子能在環(huán)境這么好的幼兒園里度過(guò)自己的童年時(shí)光，真幸福。”談及家門(mén)口的灃東第六幼兒園，家住潤(rùn)景怡園小區(qū)、從小在灃東新城長(zhǎng)大的全職媽媽鄭欣很有感觸。

“在我小時(shí)候，鄰居家的娃上大學(xué)回來(lái)，把我們村里的小孩匯集到一起教大家認(rèn)字，這就是我的幼兒教育。這些年不同了，我家兩個(gè)孩子相差也就五六歲，幼兒園也是有很大變化的。”鄭欣說(shuō)。

灃東第六幼兒園成立于2015年，主要接收附近夢(mèng)白村、新常村等區(qū)域的3—6歲兒童。“不同于普通的幼兒教育，我們園區(qū)的教育理念更加注重在孩子的成長(zhǎng)教育中融入傳統(tǒng)特色文化，讓孩子們帶著傳統(tǒng)文化的基因走向未來(lái)。”灃東第六幼兒園園長(zhǎng)劉豐梅說(shuō)。

灃東新城歷史文化資源豐富，園區(qū)依托傳統(tǒng)歷史文化資源，從硬件設(shè)施到教學(xué)理念、辦學(xué)特色等各方面，都融入了傳統(tǒng)文化元素。“幼兒園會(huì)定期給我們學(xué)生家長(zhǎng)普及歷史知識(shí)，讓我們了解灃東的文化特色，也能夠讓我們更好地和孩子們互動(dòng)，我覺(jué)得這樣的特色教育很值得推廣開(kāi)來(lái)。”鄭欣說(shuō)，教學(xué)樓寬敞明亮，教學(xué)設(shè)施功能齊全，學(xué)校還會(huì)定期舉行各類親子活動(dòng)，孩子在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，自己十分放心。

灃東新城充分發(fā)揮政府主導(dǎo)職能和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，強(qiáng)化各部門(mén)聯(lián)動(dòng)合力，努力提升學(xué)前教育普惠性服務(wù)。據(jù)了解，灃東新城已累計(jì)新建、改擴(kuò)建公辦幼兒園11所，新增公辦幼兒園學(xué)位3300個(gè)，全面提升了轄區(qū)公辦幼兒園的辦學(xué)條件和學(xué)位供給能力。同時(shí)，積極探索學(xué)前教育管理及辦學(xué)機(jī)制，以民轉(zhuǎn)公的方式轉(zhuǎn)化14所民辦幼兒園為公辦，提供公辦學(xué)位5220個(gè)。

分層分類專業(yè)培訓(xùn)

逐步培養(yǎng)幼教名師

龐雪陽(yáng)是北京師范大學(xué)石景山附屬幼兒園的一名幼師。初見(jiàn)時(shí)，她正在啟發(fā)幼兒拿起繪本尋找閱讀樂(lè)趣。

11年前，從中華女子學(xué)院學(xué)前教育系本科畢業(yè)后，龐雪陽(yáng)一直從事學(xué)前教育工作。2013年，她到北京師范大學(xué)石景山附屬幼兒園工作，很快成為業(yè)務(wù)骨干，如今已獲得高級(jí)教師職稱，待遇上也有很大提高。“每年參加政府提供的幼師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界、拓展了思維，使我在教學(xué)理念和方式上更有針對(duì)性。”龐雪陽(yáng)覺(jué)得北京市石景山區(qū)推出的系統(tǒng)化的學(xué)前師資隊(duì)伍培訓(xùn)讓她受益不少。

為了落實(shí)學(xué)前師資繼續(xù)教育計(jì)劃，北京市石景山區(qū)將各類幼兒園所教師統(tǒng)一納入培訓(xùn)計(jì)劃，以專項(xiàng)資金保障“市—區(qū)—園”三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制有效運(yùn)行。“我們實(shí)施學(xué)前教育教師成長(zhǎng)階梯研修計(jì)劃，開(kāi)展分層、分類的教師專業(yè)培訓(xùn)。”石景山區(qū)教委學(xué)前科科長(zhǎng)范璐丹介紹，按照學(xué)前教育教師職業(yè)生涯發(fā)展的“入職、初任、進(jìn)階、調(diào)整、成熟、資深”六階段，完善了其入職后培養(yǎng)體系，為學(xué)前教育教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建多元學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)、課題引領(lǐng)、課程建設(shè)、專業(yè)考核等多舉措培養(yǎng)幼教名師，帶動(dòng)整體隊(duì)伍提升。

自龐雪陽(yáng)到石景山的幼兒園工作以來(lái)，各個(gè)階段、各個(gè)層次的培訓(xùn)，她都沒(méi)有落下。“就拿區(qū)里來(lái)說(shuō)，每年參加各類專業(yè)培訓(xùn)起碼有3到5次。”龐雪陽(yáng)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)短不一，但內(nèi)容非常豐富，根據(jù)不同教師的不同成長(zhǎng)階段，區(qū)里會(huì)推出有針對(duì)性的培訓(xùn)，涵蓋學(xué)前教育理論知識(shí)、學(xué)校管理、大數(shù)據(jù)與未來(lái)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等各個(gè)與學(xué)前教育相關(guān)的內(nèi)容。

令她成長(zhǎng)很快的是參加區(qū)里組織的科研培訓(xùn)班。“在做好本職工作的同時(shí)，我一直想做‘研究型’教師，科研班給予了我接受系統(tǒng)性培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。”龐雪陽(yáng)說(shuō)，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)科研選題，選定研究方法，分析現(xiàn)象本質(zhì)，推廣科研成果，讓她更科學(xué)地研究幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，提升自身的專業(yè)保教能力。

最近，依托所在幼兒園開(kāi)展的“書(shū)香樂(lè)園”研究，龐雪陽(yáng)所做的一項(xiàng)課題——《關(guān)于3歲至6歲幼兒親子共讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究》已接近尾聲。3年前，這項(xiàng)課題在石景山區(qū)成功立項(xiàng)，如今正在做最后的整理與驗(yàn)證。她說(shuō)，區(qū)教育部門(mén)舉辦的針對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的科研班讓她受益匪淺。也正是經(jīng)過(guò)科研班的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她對(duì)幼兒親子共讀現(xiàn)狀的調(diào)查、研究和分析越來(lái)越得心應(yīng)手。研究過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)幼兒親子共讀，母親參與多，父親參與少，于是她推動(dòng)園里發(fā)起“給爸爸講故事”等閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)父親參與到親子活動(dòng)中。

石景山區(qū)還推動(dòng)“師帶徒”，讓學(xué)前教育專家?guī)?dòng)新入職、年輕教師成長(zhǎng)。龐雪陽(yáng)的一位師父是石景山區(qū)教育分院教研室的教研員朱繼宏，另一位師父是所在幼兒園的園長(zhǎng)、特級(jí)教師馬炳霞，她依托園本培訓(xùn)的研究陣地，在實(shí)踐工作崗位上得到快速成長(zhǎng)。此外，石景山區(qū)還加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建設(shè)，充分利用豐富的在線培訓(xùn)課程資源，使教師可以更靈活地參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。