海南省教育廳發(fā)話：嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)代勞批改作業(yè) 統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間

當(dāng)今，輔導(dǎo)作業(yè)已成為大多數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)的常態(tài)。“不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳”是很多家庭的真實(shí)寫照。近日，山西省太原市教育部門出臺(tái)文件明確規(guī)定，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，打掃教室衛(wèi)生等。消息一出，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注點(diǎn)贊，?？诩议L(zhǎng)也展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于作業(yè)的大討論。

現(xiàn)狀：家長(zhǎng)成老師“助教” 被要求批改、檢查作業(yè)

近日，太原市教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，共發(fā)布20條舉措，其中“作業(yè)”成為關(guān)鍵詞?！兑庖?jiàn)》指出，原則上不得通過(guò)微信、QQ群布置學(xué)科作業(yè)，將記錄作業(yè)的權(quán)利和能力還給學(xué)生，同時(shí)要將高質(zhì)量、高效率完成作業(yè)作為學(xué)生能力的一個(gè)重要方面進(jìn)行培養(yǎng)。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實(shí)則給家長(zhǎng)布置的作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績(jī)和排名。小學(xué)所有年級(jí)均不得將小報(bào)、視頻制作布置為家庭作業(yè)，確需由學(xué)生制作的小報(bào)應(yīng)在學(xué)校由教師輔導(dǎo)完成。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?？诘男W(xué)老師通過(guò)微信、短信布置作業(yè)的做法很普遍。但多數(shù)老師會(huì)在課上留作業(yè)，讓學(xué)生抄下來(lái)，再通過(guò)微信等發(fā)送作業(yè)，防止學(xué)生記錄不準(zhǔn)確，方便家長(zhǎng)及時(shí)掌握作業(yè)，監(jiān)督孩子完成。很少有老師明確要求家長(zhǎng)幫孩子批改作業(yè)，但要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)的情況并不少，甚至有的老師要求家長(zhǎng)在孩子作業(yè)上簽字。

吳先生的兒子在海口一民辦小學(xué)讀二年級(jí)，他表示，老師每天會(huì)在微信告知家長(zhǎng)孩子的作業(yè)內(nèi)容。家長(zhǎng)需監(jiān)督孩子按要求完成所有作業(yè)，從頭到尾檢查一遍，最后簽字。“如果孩子沒(méi)寫完作業(yè)，老師會(huì)打電話給家長(zhǎng)，讓我們盯著孩子把作業(yè)做完。”吳先生說(shuō)，家長(zhǎng)都快成為老師的助教了。

“每天陪寫作業(yè)到晚上九點(diǎn)多，甚至到十點(diǎn)、十一點(diǎn)。”說(shuō)到作業(yè)，?？诰判〖议L(zhǎng)王女士直喊“累”。王女士的兒子目前讀小學(xué)三年級(jí)，每天都有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，有時(shí)還有英語(yǔ)作業(yè)。老師雖然沒(méi)有要求家長(zhǎng)一定要改作業(yè)，但要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)。“尤其是語(yǔ)文，背誦課文、閱讀等經(jīng)常要拍視頻在班級(jí)群里打卡。這些工作家長(zhǎng)必須要參與啊。”王女士說(shuō)。

手抄報(bào)、視頻作業(yè)，家長(zhǎng)代勞作業(yè)不鮮見(jiàn)

除了文化課作業(yè)，家長(zhǎng)們還常幫孩子完成其他作業(yè)，諸如，手抄報(bào)、賀卡、明信片等。

?？诃偵蕉〖议L(zhǎng)孫女士表示，孩子每天的家庭作業(yè)，老師會(huì)親自批改，但是幾乎每天家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子完成一些口算題，同時(shí)經(jīng)常有語(yǔ)文背誦、預(yù)習(xí)的作業(yè)需要家長(zhǎng)陪孩子完成。“雖然這些都不是強(qiáng)制的，但是老師會(huì)表?yè)P(yáng)好的，對(duì)于不配合的家長(zhǎng)老師不點(diǎn)名，卻會(huì)在群里發(fā)消息提醒。”孫女士說(shuō)，老師偶爾布置手工作業(yè)，諸如手抄報(bào)、賀卡等，需要家長(zhǎng)幫忙。“我繪畫不好，為了孩子做好手抄報(bào)，我還專門給他報(bào)了繪畫班。”孫女士說(shuō)。

符女士是一全職媽媽，她說(shuō)，孩子上小學(xué)一年多來(lái)，她已經(jīng)練就了全面的本領(lǐng)。手抄報(bào)、明信片、賀卡、手工折紙，甚至剪輯視頻，她全學(xué)會(huì)了。“老師會(huì)布置一些手工作業(yè)，孩子一個(gè)人沒(méi)法完成，肯定要大人幫忙，有的作業(yè)基本都是大人完成的。”符女士感慨，現(xiàn)在做家長(zhǎng)真是太難了，啥都要學(xué)。

觀點(diǎn)：家長(zhǎng)喊老師職責(zé)歸位，為家長(zhǎng)們減負(fù)

對(duì)于幫孩子批改作業(yè)，多數(shù)家長(zhǎng)表示拒絕，他們認(rèn)為老師不應(yīng)把自己的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)喊話老師們盡快“歸位”，為家長(zhǎng)們“減負(fù)”。

“如果老師不批改作業(yè)，就不能能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，進(jìn)而不能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。”吳先生表示，他孩子正在讀小學(xué)二年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各發(fā)了三套教輔資料，但老師很少批改，為了讓孩子及時(shí)查缺補(bǔ)漏，他每天晚上都會(huì)幫孩子檢查并改正下作業(yè)。“以后孩子上了高年級(jí)，我們家長(zhǎng)就沒(méi)法輔導(dǎo)孩子做作業(yè)了，如果老師繼續(xù)在批改作業(yè)上缺位，對(duì)孩子的成績(jī)會(huì)有很大的負(fù)面影響。”吳先生呼吁老師們親自批改并輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。

人大附中海口實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)王女士每天會(huì)監(jiān)督二年級(jí)的女兒認(rèn)真作完作業(yè)，并讓孩子自己檢查。“我每天只看一下作業(yè)完成沒(méi)有，至于做得怎么樣，我一般不會(huì)管。”王女士說(shuō)，該校老師會(huì)認(rèn)真批改孩子的作業(yè)，并讓輔導(dǎo)學(xué)生改正。“讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做作業(yè)可以，而不是輔導(dǎo)孩子。”王女士認(rèn)為。

“很多學(xué)校壓縮美育課，到學(xué)校需要辦畫展或手抄報(bào)展覽、手工展覽時(shí)，就把工作轉(zhuǎn)嫁給父母。”家長(zhǎng)馮先生認(rèn)為，布置需要父母參與或代勞的作業(yè)是老師敷衍教學(xué)的體現(xiàn)。他認(rèn)為，若孩子能在學(xué)校足額上好每節(jié)美育課，這些工作就不會(huì)成為家庭作業(yè)由家長(zhǎng)代勞。

背誦等作業(yè)家長(zhǎng)可幫忙檢查，但不要強(qiáng)制

“一個(gè)班四五十個(gè)孩子，讓老師一個(gè)個(gè)檢查孩子背誦確實(shí)有難度，所以老師讓家長(zhǎng)幫忙檢查孩子課文背誦是可以理解的，但希望老師不要把這變成家長(zhǎng)必須完成的作業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)確實(shí)沒(méi)能力或時(shí)間監(jiān)督的，建議老師在學(xué)校予以監(jiān)督。”家長(zhǎng)莫女士認(rèn)為，做好家校共育，家長(zhǎng)也應(yīng)做些力所能及的，不能一味地將孩子扔給老師。

對(duì)于老師通過(guò)微信或校訊通布置作業(yè)，家長(zhǎng)劉先生表示反對(duì)。“老師通過(guò)微信布置作業(yè)，這樣不利于孩子形成主動(dòng)記錄作業(yè)的能力，從而對(duì)大人產(chǎn)生依賴。”劉先生表示。 有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，若老師能在課堂上先面向?qū)W生布置作業(yè)，后面為了方便家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)而在微信等發(fā)送作業(yè)內(nèi)容，則無(wú)可厚非。

教育廳：禁止布置家長(zhǎng)代勞作業(yè) 學(xué)校要對(duì)教師批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查

那么，海南省老師能不能讓家長(zhǎng)批改作業(yè)?記者了解到，海南曾多次發(fā)文明確，老師要認(rèn)真批改學(xué)生的書面家庭作業(yè)并及時(shí)反饋。

海南省曾多次印發(fā)通知，規(guī)范教師布置、批改作業(yè)行為。如，2019年省教育廳就暑期工作部署印發(fā)通知，提出各中小學(xué)校要合理布置暑假作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，鼓勵(lì)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

今年3月海南省教育廳印發(fā)的《海南省中小學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)》要求，各校要建立作業(yè)分層布置與個(gè)性化批改制度，有效控制作業(yè)數(shù)量，定期開(kāi)展作業(yè)督查，每學(xué)期對(duì)教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次并有反饋。

今年10月份，《海南省中小學(xué)教師職業(yè)行為負(fù)面清單》發(fā)布，其中，不認(rèn)真進(jìn)行備課、授課、布置與批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，被列入教師職業(yè)行為負(fù)面清單。記者 黃婷