混合學習成趨勢技術(shù)力量補差距 為國際教育合作開渠道

新冠肺炎疫情期間，在線教育迎來蓬勃發(fā)展。利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式已成大趨勢。

專家和業(yè)內(nèi)人士認為，隨著在線教育的提質(zhì)升級，線上、線下相結(jié)合的混合式學習將成為教育的新常態(tài)，教育領(lǐng)域的國際合作有望駛?cè)肟燔嚨?。與此同時，家庭教育的積極參與，將成為推進中國教育發(fā)展的重要動力。

中國在線教育創(chuàng)奇跡

新冠肺炎疫情期間，面對停課不停學、不停教的考驗，中國在線教育挑起重擔，各地教師支撐起世界上最大規(guī)模的在線教育。

“在全球教育領(lǐng)域內(nèi)，這是一個奇跡。”中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民說，疫情期間，中國及時開通國家中小學網(wǎng)絡云平臺，面向高校免費開放包括1291門國家精品課程在內(nèi)的3萬余門在線課程，針對偏遠地區(qū)開設空中課堂，滿足2億多學生居家學習需求。

近日，騰訊主要創(chuàng)始人、“一丹獎”創(chuàng)辦人陳一丹在同諾貝爾經(jīng)濟學獎得主、美國芝加哥大學教授詹姆斯·赫克曼進行線上對話時表示，新冠肺炎疫情讓全社會第一次全面了解到科技為教育帶來的巨大變化，一批成熟多年的技術(shù)方案在教育體系核心中落地，催生了教育新模式。

“以前在線教育是進不了K12(學前教育至高中教育)課堂的，只能在課外輔導、技能培訓等外圍板塊作為輔助手段。但在疫情期間，在線教育第一次‘打入’K12課堂，成為承擔教育工作的主力。”陳一丹說。

科技的發(fā)展為教育加速向線上轉(zhuǎn)移提供了支撐。疫情期間，很多地區(qū)采用AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)手段等信息化工具實現(xiàn)學習打卡、作業(yè)批閱、為學生提供個性化學習方案等。據(jù)網(wǎng)經(jīng)社電子商務研究中心報告預計，2020年中國在線教育市場規(guī)模達4230億元，用戶規(guī)模預計達3.31億人。

“在疫情之前，很多家長并沒有認識到在線教育的好處。實際上，在發(fā)展日新月異的時代，知識與能力不應只靠學校或線下教育提供。”在線教育平臺“大咖知識學堂”創(chuàng)始人璐瑤媽媽說，疫情期間有更多家長加入了自己的平臺。從排斥到了解，再到依賴在線教育，是不少家長的心路歷程。

在線教育的技術(shù)門檻是否會加劇發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的教育差距?業(yè)內(nèi)人士指出，只要滿足硬件條件、解決了“沒有”的問題，線上教育就能打破優(yōu)質(zhì)教學資源的地域限制，讓不同地區(qū)的學生享受到多樣化教育資源。

中國教育科學院國際比較教育研究所所長王素近期發(fā)布的一項研究顯示，疫情期間，我國中部地區(qū)孩子每天在線學習時長高于東、西部地區(qū)。對孩子在線學習效果的滿意度，中部地區(qū)學生家長也顯著高于東、西部地區(qū)家長。

“應當通過技術(shù)賦能，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育公平。在優(yōu)質(zhì)在線教育資源顯現(xiàn)集約化發(fā)展趨勢之下，避免新的數(shù)字鴻溝的產(chǎn)生。”王素表示。

為國際教育合作開渠道

隨著正常教學秩序的恢復，線上教育的需求也開始趨于正常。業(yè)內(nèi)人士預計，疫情之后，教育的形態(tài)將發(fā)生變化，線上線下的混合式教育將成為必然。

在上海，“空中課堂”在新學期仍堅持“開課”，為150萬中小學生提供線上學習空間。上海市教委主任王平認為，疫情期間在線教育的實踐為推進線上教育與線下教育的進一步融合提供了契機，促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。“空中課堂”不僅為學校提供了托底保障資源，還促進了教師專業(yè)能力發(fā)展。有不少老師表示，隨著線上線下教育的打通，“因材施教”的重點更加突出。

在線上對話時，赫克曼也指出，在線教育技術(shù)的發(fā)展，讓更多個性化教育成為可能。

“利用新的技術(shù)發(fā)展出更為個性化的教育方法，以更靈活的方式去理解孩子，而不僅僅是把孩子們帶到學習的下一階段。這種新的教育模式允許孩子們按照自己的節(jié)奏學習和成長，也可以讓我們及時監(jiān)測到孩子的成長變化，為他們的技能培養(yǎng)提供幫助。”赫克曼說。

“只有因材施教的個性化教育，才能讓每個孩子成為最好的自己，而不應該像工廠里的產(chǎn)品一樣被加工成同樣的產(chǎn)品。”璐瑤媽媽介紹，大咖知識學堂通過社群服務，實現(xiàn)一對一群內(nèi)答疑，指導家長對孩子因材施教，讓家長掌握和孩子溝通互動的方法，接下來的學習就會變得非常簡單。借助這樣的教育方式，也讓孩子發(fā)展出一系列的興趣愛好。

與此同時，在線教育的發(fā)展也為國際教育的交流合作開辟了新渠道。

“一些早教和課外的輔導機構(gòu)在海外尋找合適的英語教師，通過互聯(lián)網(wǎng)視頻教育，形成了一個完整的全球教育供應鏈。”陳一丹說，在中國教育體系走向現(xiàn)代化的改革進程中，加強國際交流符合各方利益，這對全球的科技、經(jīng)濟包括文明的發(fā)展都是有幫助的。

數(shù)據(jù)顯示，通過各類在線教育平臺教中國學生英語的北美教師目前已超10萬名。在疫情影響下，很多被迫待業(yè)或失業(yè)的美國教師通過中國在線教育平臺得到了收入和生活保障。而在上個月于北京舉行的2020年中國國際服務貿(mào)易交易會上，專門設立了教育專題展，參展廠商超過120家，其中在線教育企業(yè)占了大部分。

劉利民指出，相對低成本、高效率、大規(guī)模的在線傳播形式為國際間教育交流合作打開了突破口，也為跨境教育提供了新渠道，有利于促進包括跨國網(wǎng)絡教育、遠程教育等教育服務貿(mào)易的發(fā)展。

凸顯家庭教育重要性

“傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)需要一個老師和一間教室。在這樣的教學環(huán)境下，父母與孩子以某種方式被分隔開了。而在疫情期間，父母一直和孩子、老師在一起，這樣的教育效果實際上是更好的。”赫克曼指出，在線教育發(fā)揮的重要作用之一，就是把更多的學習過程和環(huán)節(jié)帶到了家庭當中。

疫情期間陪孩子天天在家上網(wǎng)課，讓不少中國家長“抓狂”。但與孩子的相處時光，也讓很多家長找回了“初心”。

“有的家長告訴我，以前光忙工作，孩子9歲了自己都沒陪他學習過。”璐瑤媽媽舉例說，疫情期間，很多家長跟孩子一起學習后感慨：不是孩子不喜歡學習，而是家長過去沒有參與到孩子的學習與成長中。

“在線教育讓家長意識到了家庭教育的重要性。過去不少家長認為學習是學校和線下機構(gòu)的事情，家長可以做甩手掌柜。當不得不參與在線教育的過程時，家長才恍然大悟，教育不是讓孩子一個人努力，而是要跟上孩子成長的腳步。”璐瑤媽媽說。

在線教育的風靡，不只讓產(chǎn)業(yè)站上了發(fā)展風口，家庭教育的重要性也隨之凸顯。

在赫克曼看來，疫情時期的線上學習創(chuàng)造了機會，而不是障礙。家庭是孩子學習知識和技能的核心場所，但如果不去指導父母、不讓父母參與子女的教育，則可能加劇在線教育下的不平等狀況。

教育學者熊丙奇同樣指出，長期以來，家庭教育圍著學校教育轉(zhuǎn)，而且核心是知識教育。“學生在線學習，要求家長改變傳統(tǒng)的家庭教育理念，要重視培養(yǎng)孩子的自主學習意識、能力，讓孩子獲得自主性、獨立性、責任心的提高。”熊丙奇說。

不過，赫克曼也坦言，相較于美國，中國家庭更為穩(wěn)定，中國父母也更重視家庭教育。“推動信息技術(shù)和家庭教育的結(jié)合，拉近學校和家庭之間的聯(lián)系，讓家庭參與進來，是好教育的重中之重。“赫克曼說。記者劉峣