中文教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò) 如何適應(yīng)多變的課堂

受新冠肺炎疫情影響，國(guó)際中文教育的教學(xué)平臺(tái)由線下轉(zhuǎn)至線上。在線上教學(xué)成為中文教育“主課堂”的背景下，如何轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整教學(xué)方法，中文教師們一直在思考并在不斷實(shí)踐探索。

中文教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)

2020年3月7日，西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校“孔子數(shù)字課堂”正式開課。讓該校校董麻卓民沒(méi)想到的是，在第二期直播時(shí)段，在線聽課人數(shù)突破2500人，占5個(gè)校區(qū)注冊(cè)學(xué)生的80%。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程向社會(huì)開放，非本校學(xué)生參加聽課的達(dá)350人。

“孔子文化學(xué)校的教師以新穎的上課形式，讓中文課堂走進(jìn)學(xué)生的家里，甚至讓很多父母也忍不住和孩子一起上起了中文網(wǎng)課。”在麻卓民看來(lái)，此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，取得了意想不到的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提升了老師們的教學(xué)水平。

正如西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校適時(shí)做出改變一樣，各中文教育機(jī)構(gòu)也逐漸轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)——各國(guó)孔子學(xué)院推出線上教學(xué);網(wǎng)絡(luò)中文教育平臺(tái)“中文聯(lián)盟”推出了一系列示范課、精品課;海外中文學(xué)校推出了線上中文課。

4月中旬，意大利教育部聯(lián)合媒體推出的電視網(wǎng)絡(luò)課程“電視學(xué)校”開播，任教于羅馬國(guó)立住讀學(xué)校的國(guó)際中文教師陳晨正是初級(jí)中文課程的設(shè)計(jì)者、策劃者，并參與了錄制。“課程內(nèi)容很全面，對(duì)我的中文學(xué)習(xí)很有幫助。”聽了該課程的學(xué)生如是說(shuō)。

相關(guān)專家認(rèn)為，雖然疫情給國(guó)際中文教育帶來(lái)沖擊，但大規(guī)模的線上中文教學(xué)實(shí)踐為今后中文教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也催生了新的中文教學(xué)模式、教學(xué)形態(tài)。

如何適應(yīng)多變的課堂

北京語(yǔ)言大學(xué)中華文化國(guó)際傳播中心主任助理、副教授岳巖撰文認(rèn)為，疫情期間，線上中文教學(xué)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，其優(yōu)勢(shì)也很明顯：不局限于課堂人數(shù)，不受時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)碎片化、個(gè)性化的教與學(xué);網(wǎng)課的教學(xué)資源豐富，媒體多樣，易于獲取、傳播、分享和保存，不需要像傳統(tǒng)課堂一樣記筆記;教師可以借助線上通訊工具及時(shí)地將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容、資源、計(jì)劃、通知等告知學(xué)生，節(jié)省了信息流通的時(shí)間和成本。但也存在短板：線上師生之間的教學(xué)互動(dòng)沒(méi)有傳統(tǒng)課堂頻繁，學(xué)生之間的互動(dòng)則更少。線下課堂師生、學(xué)生之間的近距離互動(dòng)更多，互動(dòng)情境也更真實(shí)，師生更容易產(chǎn)生共情。老師無(wú)法像課堂上一樣觀察并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此對(duì)學(xué)生的自律和自控能力提出了較高的要求。

英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院公派中文教師宋晶晶就遇到了一個(gè)難題。在開展線下教學(xué)時(shí)，她擅長(zhǎng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，比如針對(duì)華裔孩子識(shí)記漢字不易的問(wèn)題，使用bingo詞卡幫助其認(rèn)漢字。“具體操作是老師將課本詞匯輸入bingo在線制作網(wǎng)站，隨機(jī)生成不同順序的5×5排列的 bingo詞卡，發(fā)給學(xué)生。老師依據(jù)詞匯表讀出生詞，學(xué)生在bingo詞卡上找到老師所讀的詞語(yǔ)，橫、豎、斜5個(gè)詞連成直線即為bingo，可以獎(jiǎng)勵(lì)得分。每次面授課復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候?qū)W生都期待地問(wèn)我：‘老師，我們什么時(shí)候玩兒bingo?’”宋晶晶說(shuō)。

但將這個(gè)在線下教學(xué)期間備受學(xué)生歡迎的游戲搬到線上課堂時(shí)，宋晶晶發(fā)現(xiàn)其并不能很好地適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“百試不爽的bingo在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上遭遇了滑鐵盧”。宋晶晶只好反復(fù)嘗試，數(shù)次修改，才將bingo游戲再次上線。讓她欣慰的是，游戲終于得到了孩子們的認(rèn)可。“游戲教學(xué)法在面授和網(wǎng)課應(yīng)用的反差使我明白，作為老師只有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，才能適應(yīng)多變的課堂。”宋晶晶說(shuō)。

科技賦能中文課堂

相關(guān)專家認(rèn)為，疫情期間的線上中文教學(xué)讓教師們有新的視角去看待國(guó)際中文教育，也開始重新認(rèn)識(shí)科技和國(guó)際中文教育的關(guān)系。

8月18日，2020年海外華裔青少年“魅力北京·多彩華夏”中華文化體驗(yàn)線上夏令營(yíng)營(yíng)員正式開啟了云游北京以及中華文化體驗(yàn)之旅，首站選擇的是故宮。

如何在兩節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)華裔青少年在云端深入了解和感受故宮并隔著屏幕也能有身臨其境的感受?課上，岳巖副教授以問(wèn)題為導(dǎo)向，運(yùn)用順口溜、動(dòng)畫故事、圖片、自編自導(dǎo)自演并參與制作的實(shí)景視頻等多種呈現(xiàn)方式，帶領(lǐng)營(yíng)員們一步步沿著故宮中軸線穿過(guò)午門，走進(jìn)故宮的前朝三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，然后來(lái)到后廷三大宮——乾清宮、交泰殿和坤寧宮;漫步御花園之后，悠游穿出神武門。

就此，相關(guān)專家指出，“云游”課堂是全新的教學(xué)模式，是現(xiàn)代科技手段為網(wǎng)絡(luò)課堂增彩的成功實(shí)踐。

科技不僅推動(dòng)了線上中文教學(xué)模式的改變，也為用戶帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)。

于去年10月25日正式上線的“全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)”匯聚各類中文學(xué)習(xí)資源，打造能夠隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)中文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)據(jù)顯示，截至5月31日，該平臺(tái)的用戶已經(jīng)達(dá)到64.7萬(wàn)，覆蓋152個(gè)國(guó)家和地區(qū)。數(shù)據(jù)快速增長(zhǎng)的背后，平臺(tái)智能化和個(gè)性化的特點(diǎn)功不可沒(méi)，因?yàn)槿诤狭酥悄苷Z(yǔ)音和人工智能技術(shù)，平臺(tái)可以為每個(gè)學(xué)習(xí)者定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并支持實(shí)時(shí)反饋，這對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是非常重要的體驗(yàn)。

記者 趙曉霞