創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提質(zhì)應用型人才培養(yǎng) 實踐能力融合實踐平臺

2015年，黨的十八屆五中全會提出了全面提高高等教育質(zhì)量，為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供更加堅實的人才支撐的要求。2018年下發(fā)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》則要求“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口”，要“搭建學生科學實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動高質(zhì)量師生共創(chuàng)，增強學生創(chuàng)新精神和科研能力”。由此可見，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索中，如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力儼然成了重中之重的問題。

作為遼寧省屬工科院校和省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，遼寧工業(yè)大學以學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，以科學的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)管理機制為保障，建立了創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)與教學全過程融合、與創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)融合、與企業(yè)融合、與教師隊伍建設(shè)融合的“四融合”式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)機制，著力為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才。

教學頂層設(shè)計融合創(chuàng)新

在人才培養(yǎng)過程中，加強主要教學環(huán)節(jié)的頂層設(shè)計是大學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。依據(jù)“培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才”培養(yǎng)目標，學?？茖W制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

高校課程體系和實驗體系的改革是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的需要，是創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)與教學全過程深度融合的突破口，也是教學改革的重要內(nèi)容。早在2002年，學校就把創(chuàng)新學分納入到培養(yǎng)方案中，在省內(nèi)率先開始探索以實踐能力為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建包括通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化課程體系。構(gòu)建“基礎(chǔ)+專業(yè)+綜合(設(shè)計)+創(chuàng)新”四層次實驗體系，各專業(yè)的“綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性”實驗項目比例占實驗總學時60%以上。學校不斷強化實踐環(huán)節(jié)，以企業(yè)實際問題為題目來源，各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目真題真做比例達到85%以上。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的一種有效方式，高校只有把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽納入學校的整體教育計劃，建立競賽機制，大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)才能走向規(guī)范化、制度化、科學化。為此，學校建立了三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽機制，每年舉辦院級專業(yè)特色科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽18項，參與學生8000余人次;依托校級重要基礎(chǔ)課程舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用能力競賽10項，參與學生7000余人次;同時，學校組織學生參加國家、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎級別及數(shù)量均位于省屬高校前列。

實踐能力融合實踐平臺

實踐創(chuàng)新平臺是學生投身創(chuàng)新實踐的舞臺，也是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的重要載體。學校全面總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，通過構(gòu)建創(chuàng)新實驗實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選育和創(chuàng)業(yè)孵化三級漸進式平臺，實現(xiàn)對學生從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維到創(chuàng)新能力，再到創(chuàng)業(yè)能力的漸進訓練。

加強高校實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)，需要根據(jù)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)做到各有側(cè)重、層層遞進、漸次提升。實踐創(chuàng)新平臺側(cè)重學生實踐創(chuàng)新能力訓練，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀人才組成團隊進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選育平臺，通過企業(yè)實際項目進行就業(yè)技能和虛擬創(chuàng)業(yè)訓練，經(jīng)過選育訓練成熟注冊初創(chuàng)企業(yè)進入創(chuàng)業(yè)孵化平臺。

三級平臺以任務驅(qū)動方式開展實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力訓練，實現(xiàn)了學生實踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有序?qū)?。目前在三級平臺上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)選育孵化的有15個校級創(chuàng)新團隊，54個院級創(chuàng)新團隊，180個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目團隊，28個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選育項目團隊，11個學生創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)，每年吸納超過55%以上的學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，涵蓋了學校所有本科專業(yè)。

創(chuàng)新融合教師隊伍建設(shè)

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力，教師是關(guān)鍵。不斷提高教師專業(yè)及工程實踐能力，并將教師的工程實踐經(jīng)驗、科研成果服務于學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)過程，方能持續(xù)夯實大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的隊伍基礎(chǔ)。

學校建立專業(yè)導師制，聘任297位校內(nèi)外本科生專業(yè)導師，指導學生專業(yè)學習、開展工程設(shè)計、參與科學研究和各種科技創(chuàng)新競賽活動。成立大學生創(chuàng)新團隊，團隊學生在導師的指導下，利用課余時間進行專業(yè)學習、工程實踐、設(shè)計開發(fā)和參加科技競賽等實踐創(chuàng)新活動。

2009年學校在省內(nèi)率先實施大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目，學生在導師幫助下，自主開展研究性學習、自主進行設(shè)計開發(fā)、調(diào)查分析和省級以上創(chuàng)新競賽前期訓練及預研等。2002年起，學校通過“教師講課大賽”“教師專業(yè)綜合能力競賽”“教師企業(yè)實踐鍛煉”和“教師信息化技術(shù)大賽”等4個教師能力提升機制，不斷提升教師的工程實踐能力。據(jù)中國高等教育學會公布的2017年“全國高等學校教師教學競賽”結(jié)果顯示，學校排名全國第90名。

實踐證明，建立和實施大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的管理及保障機制、是提高創(chuàng)新實踐教育的質(zhì)量，保證“四融合”大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式實施的有效途徑。

2005年，學校成立了校大學生創(chuàng)新領(lǐng)導小組，負責規(guī)劃、管理與決策等工作。學校成立“創(chuàng)新教育專家委員會”，負責創(chuàng)新項目的規(guī)劃、質(zhì)量審核和創(chuàng)新項目評審等工作。各學院成立創(chuàng)新工作領(lǐng)導小組，主要負責本單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和開展科技創(chuàng)新活動等相關(guān)工作。

學校將教師指導學生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽業(yè)績納入到教師晉升考核之中，專門增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型副教授和教授崗位，并將指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動業(yè)績分別作為教師教學業(yè)績指標和聘期考核基本任務之一。設(shè)立了“創(chuàng)新工作指導獎”。學校每年召開大學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)總結(jié)表彰大會，表彰在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面取得突出成績的優(yōu)秀指導教師。學校每年投入500余萬元，用于資助大學生創(chuàng)新團隊建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和專項獎勵等。

通過“四融合”大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的實施，充分調(diào)動了全校教師培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的熱情，激發(fā)了青年學子“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)青春”的激情，推動著學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提高。2012年至今，在中國高等教育學會公布的每5年度學科競賽評估結(jié)果中，學校均位居全國前列，2016、2018年分列99位和63位。近日，教育部評選出2019年度50所全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，遼寧工業(yè)大學位列其中。

(作者系遼寧工業(yè)大學黨委書記)