國(guó)際中文教育呈現(xiàn)低齡化 在教學(xué)中設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制非常重要

“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船……”德國(guó)漢園杜塞爾多夫中文學(xué)校(下稱漢園)線上中文課堂上，學(xué)生們正在用稚嫩的童音讀古詩(shī)。

“這是漢園學(xué)前識(shí)字啟蒙班的的網(wǎng)上課堂。”漢園杜塞爾多夫中文學(xué)校校董王杰說(shuō)，“針對(duì)兒童心理及其生活環(huán)境，我們的中文教材以動(dòng)物、植物、花卉等主題方式呈現(xiàn)，選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠、兒歌、古詩(shī)、童話、繪本、游戲等多種形式，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入快速識(shí)字及閱讀，并對(duì)中文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從‘要我學(xué)’，變成‘我要學(xué)’。”

在王杰看來(lái)，3至6歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，海外特殊的語(yǔ)言環(huán)境使得學(xué)前識(shí)字啟蒙教育顯得尤為重要。漢園的識(shí)字啟蒙教學(xué)正是該校的特色，目前該校已建立起一套集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的識(shí)字啟蒙教學(xué)體系，同時(shí)編寫(xiě)了適合海外3至6歲華裔兒童的識(shí)字啟蒙教材。

今年5歲的愛(ài)美麗，來(lái)自中德家庭(父母中的一方來(lái)自中國(guó))，初到漢園學(xué)習(xí)時(shí)可以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單中文，經(jīng)過(guò)兩年的識(shí)字啟蒙學(xué)習(xí)，已掌握約600個(gè)漢字，可以流利朗讀以及閱讀課堂上所涉及的中文學(xué)習(xí)材料。

去年6月，愛(ài)美麗的爺爺奶奶從漢諾威到杜塞爾多夫看望她并和她一起參加了學(xué)校組織的識(shí)字啟蒙班學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。“中國(guó)式的啟蒙教育太棒了，我們也終于明白為什么你每周六放棄休息時(shí)間帶著老大、拖著老二(愛(ài)美麗的妹妹在漢園幼兒班就讀)，樂(lè)此不疲地奔波在送她們到中文學(xué)校學(xué)習(xí)的路上了。”觀摩課后，愛(ài)美麗的爺爺奶奶對(duì)兒媳送孩子們到漢園學(xué)習(xí)中文的選擇十分肯定并希望孫女可以對(duì)中國(guó)文化有更深入的了解。

和愛(ài)美麗一樣，今年5歲半的艾沐薰的識(shí)字量也達(dá)到800多個(gè)，成為識(shí)字閱讀小明星。從3歲半入讀識(shí)字啟蒙班，中文老師帶著她從中文童謠、古詩(shī)、童話開(kāi)始，引導(dǎo)她逐漸進(jìn)入中文世界。5歲時(shí)，她的中文閱讀興趣明顯提高。

“從中文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)看，學(xué)前識(shí)字啟蒙教育可以為學(xué)員學(xué)好中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”王杰說(shuō)，“雖然海外低齡學(xué)員的中文基礎(chǔ)參差不齊，但以漢園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，老師可以通過(guò)‘以強(qiáng)帶弱’‘以大帶小’‘以老帶新’的循環(huán)主題教學(xué)方式，在學(xué)生們每周上一次學(xué)前識(shí)字啟蒙課的頻率下，一兩年后，大多數(shù)學(xué)生可認(rèn)識(shí)、掌握600至800個(gè)漢字，從而具備一定的中文閱讀能力并養(yǎng)成中文閱讀習(xí)慣，為進(jìn)入高年級(jí)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”

寓教于樂(lè)有妙招

孔 媛

“對(duì)于低齡中文學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是寓教于樂(lè)。”埃及開(kāi)羅大學(xué)孔子學(xué)院中文教師丁玲的觀點(diǎn)是很多從事低齡兒童中文教學(xué)的老師的共識(shí)。

課堂形式多樣化

在丁玲看來(lái)，引入中文繪本講解是寓教于樂(lè)的有效方法。喜愛(ài)繪本故事是中外兒童的共同點(diǎn)，可以每周和學(xué)生分享一兩個(gè)中文繪本故事。值得注意的是，在繪本的選擇上需兼具趣味性和知識(shí)性。同時(shí)，繪本內(nèi)容不僅要有助于兒童的中文學(xué)習(xí)，也要有助于兒童的性格養(yǎng)成。

低年級(jí)課文講解要配合語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作等，同時(shí)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，使每個(gè)人都能參與到課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)之中，由此可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣。

開(kāi)羅大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)聯(lián)中文課堂的魏曉瓊老師在平時(shí)的教學(xué)中則喜歡利用“游戲教學(xué)法”，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)。

“愛(ài)玩是孩子的天性，我會(huì)提前了解并搜集班里小朋友們喜歡玩的游戲，經(jīng)過(guò)再加工使其能更好地與課堂教學(xué)相融合。”魏曉瓊說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐證明，在游戲中，孩子們上課更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)參與度和效率也大大提高。

對(duì)低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制非常重要。魏曉瓊在課堂上就通過(guò)幾個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的小活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

魏曉瓊的做法是，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行小組加減分的形式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。課程結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也鍛煉了大家團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

按年齡因材施教

“低齡兒童天性愛(ài)玩，集中注意力的時(shí)間很短。在泰國(guó)，幼兒園一節(jié)課的時(shí)間大約為40分鐘。作為教師，最重要的是要理解孩子的天性，了解他們的性格與喜好，因材施教，而不是居高臨下地灌輸知識(shí)。”泰國(guó)宋卡王子大學(xué)普吉孔子學(xué)院合作教學(xué)點(diǎn)本土教師林惠明說(shuō)。

在林惠明看來(lái)，中文教學(xué)中的“因材施教”就包括對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，需要設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)。

林惠明舉例說(shuō)，如果學(xué)員的年齡段在3至4歲，在學(xué)習(xí)“水果”“食物”等課程內(nèi)容時(shí)，要爭(zhēng)取在10到15分鐘把生詞講完，剩余時(shí)間可以讓學(xué)生畫(huà)出水果并涂色。一節(jié)課下來(lái)，通過(guò)繪畫(huà)、問(wèn)答、互動(dòng)等形式，可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶;如果學(xué)員的年齡段是5至6歲，可以安排更豐富的活動(dòng)，講一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事以及中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。“比如在學(xué)習(xí)‘喝’這個(gè)字時(shí)，可以說(shuō)‘我喝牛奶，你喝茶’這樣的句子，進(jìn)而引入‘中國(guó)茶’等概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也能了解其背后的文化內(nèi)涵。” 林惠明說(shuō)。

增加教學(xué)趣味性

俄羅斯圣彼得堡私立補(bǔ)充教育“孔子”東方語(yǔ)言文化學(xué)院孔子課堂公派教師張玉營(yíng)認(rèn)為，寓教于樂(lè)的一個(gè)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出吸引孩子的課堂活動(dòng)。

“老師要通過(guò)和孩子的接觸，摸索、思考孩子喜歡什么，按照小孩子能接受的思路去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，一定會(huì)事半功倍。” 張玉營(yíng)說(shuō)。

張玉營(yíng)表示，“全身反應(yīng)教學(xué)法”較適合低齡學(xué)員，比如帶他們做聲調(diào)操，孩子們站起來(lái)跟著老師有節(jié)奏地讀āáǎà，再輔以動(dòng)作，課堂氣氛就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。“這樣不僅學(xué)會(huì)了音調(diào)，還能通過(guò)自己的動(dòng)作，感知聲調(diào)的變化，也符合他們的年齡特點(diǎn)。”張玉營(yíng)說(shuō)。

英國(guó)南安普頓大學(xué)孔子學(xué)院教師張蝶也認(rèn)可課堂設(shè)計(jì)的重要性，“合理的課堂設(shè)計(jì)能更好地吸引學(xué)生的注意力”。

“對(duì)于5到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些課堂活動(dòng)比較有效，比如用中文作采訪、設(shè)計(jì)海報(bào)并進(jìn)行匯報(bào)等。但是對(duì)2到4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法就行不通了，就需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)做較大幅度的調(diào)整，比如在教師解說(shuō)的基礎(chǔ)上，輔以兒歌視頻教學(xué)，課堂效果會(huì)更好。”張蝶說(shuō)。

趙曉霞